敬畏自然教案（敬畏自然导入）
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优质课《像山那样思考》教学设计
1、明确：不仅仅是作者，所有正“为安全、繁荣、舒适、长寿和平静奋斗着”的，却已经因此对自然“产生了长远的危险”的人类，都应该像山那样思考。（谁要要“像山那样思考”？） 人类不是万物的主宰， 我们同自然万物的关系，本质上和一座山同自然万物的关系并无区别。而相对于人类的短视，山的思考显得更加客观和长久。
2、小结：像山那样思考，就是人类应从生态伦理的角度，思考人与自然的关系：敬畏自然，从长远、理性的角度去思考问题，平等、和谐地与自然相处。
3、通过这节课的学习，开篇时图片留给我们的疑问，可以说已是不解自破。这就是要求我们自觉地树立起环保意识，树立起平等对待一切的思想，学会“像山那样思考”，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不再继续受到伤害。
4、作者在狼的眼睛看到了“新的东西”，那么这个“新的东西”究竟是什么？作者究竟看到了什么呢？下面请三位同学分别朗读一下第9三小节。
5、这种开放的教学设计预示着接下来的解释不是一种在理解之后的简单的附加行为，而是一种文本理解的内在的表现形式。 理解的方式就是解释，就是在《像山那样思考》的语言文字中获得一种自由交往的真正的精神性。
6、机械设计与制造专业理实一体化教学模式的探索。理实一体化教学将理论知识与实践技能相结合，以职业活动为基础，通过实践掌握专业知识，强化学生动手操作能力。教学内容优化、改革课程设计教学模式、采用模块化教学、加强实验教学等方法，提升教学效果。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思
篇一：《敬畏自然》教学反思 像一座大山，未走进的时候，文本呀课堂呀，你充满了神秘又充满了诱惑。 总是在忙碌与焦灼中慌慌张张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地结束一节课。 伍老师嗓子从三月开始到现在，坏了近两个月了。她兼带来七（2）班和八（1）班，没有休息一天。
收集关于人与自然和谐共处的案例，为下节课的课堂分享做准备。
假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
八下语文评价手册答案
首先我们明确一下象征的概念，它是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法，也就是用具体的形象来表现某种抽象意义。就本文而言，由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民的言论还没有自由，因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。
描写，激发读者的阅读兴趣，内容生动形象。从第一代人开始，生了2对，每代两人，共四人。20年后，假设没对生了两对，两男两女，则为四对，每代两人，共八人。再过20年，第三代开始生育，每对2人，共十六人。再过20年，生了16队。每对两人，共32人，总计62人。
不设统一答案，示例1：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣；示例2：我更喜欢《春》的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。 略，强调符合题意，语句通顺。
《瓦尔登湖》教案
无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧。 （二）简介作者及写作背景： 亨利梭罗（1817——1862），美国的作家、诗人、哲学家，毕业于哈佛大学。
正如梭罗把他在瓦尔登湖畔的躬耕与沉思写进了《瓦尔登湖》一样，利奥波德在沙乡的观察与思考结晶为《沙乡年鉴》一书。1948年4月，利奥波往因心脏病突发猝死于扑救邻居农场大火的途中，他没有能够看见《沙乡年鉴》的问世。
六年级的他们较之以前长大了，懂事了，看书的内容也比之以前难懂一些，但是也存在能力弱一些的同学，这样的同学我一般鼓励他们将以前看过的书再看，或者是看一些有文字，但是内容相对来说少一些的课外书籍，但是拒绝动漫之类娱乐书刊走进我的教室。
这是多么可贵的品质！他的无私，使他成为美国的无冕！美国作家梭罗曾孤身一人，远离尘嚣，跑进了瓦尔登湖畔住了两年多。每日心领神会地欣赏平静的 湖面，他的心绪也同样平静如水，澄澈透明。正是宁静的心境催生了他的深刻思想，写下了充满宁静、恬淡、智慧的书——《瓦尔登湖》。 守住心灵的宁静，是一种风度，一种境界。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师像一根蜡烛，默默无闻的奉献着，牺牲了自己的一切。
教案:八年级语文敬畏自然
八年级语文《敬畏自然》教案要点：教学目标 知识与技能：使学生理解“敬畏自然”的含义，掌握文章中关于人类与自然关系的论述。 过程与方法：通过形象化理解和精点研读，引导学生展开想象，获得科学认识；利用辩论、比较等手法加深对文章的理解。
探讨敬畏自然的深层含义，以及其与人类自身的关联。人类应认识到敬畏自然就是敬畏生命，爱护自然就是爱护我们自己，人类与自然共生共存，相互依存。（五）小结 人类并非万物之灵，只是自然的一部分，应以平等的心态对待其他生命，尊重自然，保护环境。（六）作业 以“人·自然·生命”为主题，撰写一篇感悟。
探讨敬畏自然的深层含义，以及其与人类自身的关联。引导学生认识到敬畏自然就是敬畏生命，爱护自然就是爱护我们自己。小结 总结人类与自然的关系，强调人类应以平等的心态对待其他生命，尊重自然，保护环境。作业 以“人·自然·生命”为主题，撰写一篇感悟，深化对人与自然关系的理解。
在学习过程中，文章建议通过形象化理解和精点研读，引导学生展开想象，获得科学认识。具体问题包括：“敬畏自然”的含义是什么？“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”从何谈起？这些疑问鼓励学生思考宇宙与生命的深层次联系。
正好利用语文课的时间给学生来一次环保意识的培养，讲德育的思想渗透在语文教学中。 篇三：《敬畏自然》教学反思 《敬畏自然》是人教版中学八年级语文第二册第三单元中的一篇文章。
初二语文教学工作计划首先可以描写初二语文教学的日常工作内容；然后可以描写语文教材的分析和教案的准备；其次可以描写语文教学的辅导和学生作业的批改；最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。初二语文教学工作计划1学情分析从上学期期终测试情况来看，跟其它班级相比较，学生的进步较大。
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